В третьем Международном Словаре Уэбстера 2662 страницы. Подготовка этого словаря к изданию обошлась в три с половиной миллиона долларов. Его составители определили границы подросткового возраста от 13 и до 19 лет. Это мало что проясняет. Происхождение английского слова «тин» (подросток) проливает немного больше света. Это слово образовано от древнеанглийского слова «теноа», что значит «травма», «гнев» и «горе». Да, подростковые годы могут быть болезненными как для подростка, так и для родителя.

Хотя подросток еще не добился той свободы, которую имеет взрослый человек, он уже лишился многих преимуществ детства. В результате в течение семи лет он ощущает себя, образно говоря, подвешенным во времени. Среднестатистическому пятнадцатилетнему подростку кажется, будто все, что он находит привлекательным, запрещено. Он не может выпивать, водить машину, жениться, самостоятельно брать взаймы деньги, принимать решения, голосовать или поступать на военную службу. Но он должен ходить в школу независимо от того, нравится ему это или нет. Многие запреты становятся причиной натянутых отношений между взрослыми и подростками, и это напряжение продолжается до тех пор, пока сохраняется материальная зависимость подростка от родителей.

Радио, телевидение и другие средства массовой информации все время сообщают статистические данные о подростковой преступности и правонарушениях, ранней беременности и наркомании. Можно ли сказать, что нынешние подростки хуже, чем мы в их возрасте? Наверно, нет, но было бы правильно сказать, что современный подросток определенно отличается от подростка двадцати- или тридцатилетней давности. Хотя современные подростки делают все то же самое, что в свое время делали и вы, они начинают это делать гораздо раньше, чем прежние поколения. Социологи подтверждают, что дети в наши дни созревают быстрее. Мальчики начинают раньше ухаживать за девочками и знакомятся со всеми гранями жизни в более раннем возрасте. У современных подростков больше денег, в их распоряжении больше видов транспорта, у них больше свободного времени и меньше сдерживающих факторов, чем когда-либо прежде. Половое созревание у них также наступает на три года раньше, чем у предыдущего поколения.

А проблемы взрослого мира только усугубляют их положение. Разводы, инфляция, энергетические кризисы и политическая коррупция - это не очень-то приятная картина Взрослые, не способные справляться со своими проблемами, едва ли могут разобраться в той буре эмоций и переживаний, которые бушуют в душах их детей-подростков. В это трудное время подростку нужен родитель, который может понять, что идет процесс его превращения во взрослого человека. Ему нужны родители, способные терпеливо выслушивать и понимать его, не реагируя слишком бурно на его взгляды и поступки.

До достижения подросткового возраста ваш ребенок в большей или меньшей степени принимал ваши руководящие указания и соглашался с ними после того, как вы его убеждали. Однако теперь вы замечаете, что подросток ставит под сомнение каждую вашу фразу. Ребенок, прежде довольный вашей заботой о нем, теперь кажется встревоженным, беспокойным и раздражительным.

Дисциплинарные методы, которыми вы раньше пользовались, уже не дают результатов. Чувство собственного достоинства у вашего подростка стремительно падает. Ответственное поведение остается в прошлом. Близость отношений с подростком, о которой вы мечтали, кажется недостижимым идеалом Активное слушание, которое вы приберегали на крайний случай, теперь не приносит ожидаемых плодов. У подростка исчезает желание оставаться дома с семьей. Даже когда он дома, его мысли блуждают в других местах. Он ведет себя так, как будто быть замеченным в вашем присутствии - это преступление. Вас сбивают с толку его эмоциональные взлеты и падения, вспышки гнева, а в отдельных случаях странная медлительность.

Вы теряетесь в догадках: не растеряли ли вы свои родительские навыки, не потеряли ли полностью контакт с ребенком? Вы путаетесь в словах, когда просите помочь вам разобраться в себе и в своем подростке. Вы пытаетесь вспомнить, что вы чувствовали в этом возрасте. Но груз прошедших лет затуманивает вашу память. Ваше внутреннее смятение еще более усиливается пугающими рассказами ваших друзей о том, как они не могли справиться со своими подростками в это трудное время. Вооружившись слабой надеждой на успех, вы мужественно поворачиваетесь лицом к буре и обнаруживаете, что едва закончился один ураган, как надвигается новый,

Если я хотя бы отчасти описала обстановку, царящую в вашей семье, успокойтесь и расслабьтесь. Это норма! Вам не следует думать, будто вы как родитель терпите фиаско, даже если вы увязли в эмоциональных битвах со своим взрослеющим подростком. Вы столкнулись с первой стадией восстания.

Сегодня хочу обратить Ваше внимание на вопрос определения уровня знаний при изучении иностранных языков. Это довольно непростой вопрос, не имеющий, на мой взгляд, однозначного ответа. Не претендуя на истину в последней инстанции, я просто хочу поделиться своим мнением на этот счет.

Часто нас призывают определить свой уровень знаний с помощью различных тестов. Я не буду спорить ни с кем по поводу объективности подобного тестирования знаний, просто знаю из практики, как многие дети, да и взрослые тоже (чего греха таить) решают этот вопрос.

Например, дается задание и предлагается три варианта ответов. Если знаем ответ – выбираем нужный. А если не знаем – выбираем наугад, а вдруг получится… Ох, уж эта непредсказуемая славянская душа…

О какой объективности тестирования знаний может идти речь в таком случае?

Или вот другой пример.

В прошлом году наши «высшие светлые умы» от системы образования решили проверить уровень знаний учащихся 5-7 классов по иностранным языкам. По всем школам разослали приказы об этом чудесном опыте за два месяца до начала эксперимента (как раз перед концом учебного года).

Когда на главном сайте появились первые образцы этих тестов, все были в шоке (учителя, дети и их родители)

· Дети были в шоке от того, что « это ж скока нада напрягаца»!

· Родители – от того, что опять надо деньги на новые книжки выкладывать!

· Учителя – от того, что материал, предложенный в тестах, нужно изучать не менее года, а то и более!

Да, делать нечего. (Нам не привыкать. Мы люди подневольные. Где наша не пропадала…)

Интересно, как бы Вы поступили в такой ситуации?

А пока вы думаете, я вам расскажу о том, что сделал каждый участник процесса этого тестирования:

· Учителя напрягли учеников и призвали их учить ВСЁ, а когда поняли, что ВСЕ не выучат ВСЁ, начали искать другие пути…(Ведь итоги тестирования должны были показать и уровень преподавания).

· Ученики разделились на две категории: одни начали учить, а другие, сделав вид, что учат, тоже начали искать другие пути…

· Родители до последнего надеялись на чудо, а потом просто стали откладывать деньги, зная, что почти все школьные нововведения обычно решаются за их счет

И тут на арене появляется новый участник этого процесса – предприимчивые издатели, которые, подсуетившись, быстренько издали не только все тесты, но и все ответы на эти тесты.

Вот оно счастье! И закипела работа по написанию шпаргалок…

В это время ко мне на дополнительные занятия начала ходить шестиклассница с нулевым уровнем знаний. Я родителей предупредила сразу, чтобы быстрых результатов не ждали, т. к. много упущено.

Как она будет эти тесты проходить? – думала я (наивная).

Но не тут то было: девочка прошла тестирование на высший балл!

А из отчетов руководителей народного образования было понятно, что

«…в целом учащиеся показали хороший уровень знаний»…

Мораль «сей басни» такова: тестирование знаний с помощью тестов- не самый надежный путь для проверки уровня знаний, особенно на просторах бывшего Союза.

Если у Вас есть свое мнение на этот счет – поделитесь в комментариях,

А в следующей статье я расскажу вам об одном очень простом способе определения уровня знаний для начинающих.

С наилучшими пожеланиями и верой в ваш успех!

План

работы социального педагога

на 2015-2016 учебный год

Социальный педагог школы Буханистова Татьяна Юрьевна.

Жить среди людей и быть счастливым - это значит, прежде всего,

уметь выполнять свой долг. В.А. Сухомлинский

Цель деятельности социального педагога – социальная адаптация личности ребенка в обществе,не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь его развития.

Задачи работы социального педагога на 2015/2016 учебный год:

Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

Профилактика правонарушений среди подростков.

Социально-педагогическое сопровождение учащихся, детей состоящих на различных видах контроля.

Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты.

7. Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде.

Для реализации поставленных задач на 2015/2016 учебном году предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;

Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги.

Защитно-охранная функция

Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

Подготовка документации для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта

Организационная функция

Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Основные направления:

1. Социально-педагогическое исследование по выявлению социальных и личностных проблем детей.

2. Формирование Банка данных

3. Организация всеобуча

4. Социально-педагогическая защита прав ребенка:

4.1. Работа по охране прав детей – инвалидов

4.2. Работа по охране прав детей из многодетных семей

4.3. Работа по охране прав детей из малообеспеченных семей

4.4. Работа по охране прав несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей

5. Социально – педагогическое сопровождение учащихся, состоящих на ВШУ

6. Социально – педагогическое сопровождение семей, состоящих на ВШУ

7. Работа с педагогами ОУ

8. Организационно-методическая деятельность

Ожидаемый результат работы:

Формирование установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность ведения общественно опасного образа жизни, совершения правонарушения, преступления.

Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям в подростковой среде.

Снижение количества обучающихся и их семей, состоящих на различных видах профилактического учёта.

Эффективное сотрудничество со специалистами ведомств и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений

Объекты деятельности.

1 . Классный руководитель, учитель – предметник;

2.Родители;

3.Трудные дети (состоящие на разных видах учёта).

Выявление детей, оставшихся без попечения родителей

Составление списков (на учете в ПДН, на учете ВШК, асоциальные семьи, дети-инвалиды, дети «группы риска»).

Индивидуальные беседы с обучающимися, находящимися на учете в ПДН и ВШК . Формирование банка данных - социальной картотеки, в которую включаются: (малообеспеченные, многодетные, неполные семьи; безнадзорные, «трудные» дети; опекаемые дети;дети-инвалиды;)

Беседы в 5 - 11 классах "Внешний вид обучающегося"

Постановка на внутришкольный контроль учащихся с асоциальным поведением из неблагополучных семей

Оформление соц. паспорта класса

Составление соц.паспорта школы

Проведение Совета профилактики. Утверждение плана

Посещение на дому несовершеннолетних, состоящих на учете ВШК.

Викторина для обучающихся 5 классов "Знаешь ли ты правила поведения в школе?"

Контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением детей из «группы риска»

Работа с родителями

Работа с семьями, нуждающимися в социальной защите

Выявление детей из малообеспеченных семей

Выявление неблагополучных семей, обследование жилищно – бытовых условий жизни несовершеннолетних

Встреча с родителями детей с дивиантным поведением

Постановка на ВШК учащихся из неблагополучных семей

Октябрь

Работа с обучающимися

Контроль за подопечными, обследование жилищно-бытовых условий, наблюдение за учебой, здоровьем. Контрольные акты

Работа с детьми асоциального поведения.

Работа Совета по профилактике правонарушений;

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся, правонарушений и преступлений.

Охват кружковой работой учащихся, требующих особого педагогического контроля, проконтролировать их занятость и посещаемость

Посещение на дому несовершеннолетних, состоящих на внутришкольном учете

Консультации учащихся и родителей по вопросам социальной защиты

Человек и наркотики: кому и зачем это нужно?» 8 класс

Классный час «проступок, правонарушение, преступление» (4 класс)

Работа с родителями

Работа с семьями, нуждающимися в социальной защите.

Профилактическая работа с родителями, уклоняющимися от воспитания детей.

Работа с неблагополучными семьями

Рейд по неблагополучным семьям

Индивидуальные беседы с родителями обучающихся, находящихся на учете в ПДН и на внутришкольном учете- об обязанностях по воспитанию детей.

Ноябрь

Работа с обучающимися

Работа по охране прав детства

Работа с детьми асоциального поведения.

Работа Совета по профилактике правонарушений;

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся,

Проведение Совета профилактики

Классный час «Преступление и наказание» (7 класс)

Контроль за посещаемостью уроков обучающихся группы риска

«Если добрый ты» 5 класс

Провести анкетирование «Моё отношение к наркотикам».8 кл.

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Тестирование «Родители: друзья или враги?»

Декабрь

Работа с обучающимися

Работа по охране прав детства

Сверка сведений в отделе опеки

Беседа с учащимися 7 кл. "Права и обязанности несовершеннолетних"

Ученический лекторий «Защита ребенка против жесткого обращения в семье»

Работа с детьми асоциального поведения:

правонарушений и преступлений

Посещение социальным педагогом, классным руководителем, несовершеннолетних детей на дому. Акты обследования

Контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением детей из группы социального риска Классный час «Конфликты в нашей жизни» (6 класс)

Тестирование «Мое поведение в конфликтной ситуации»

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Индивидуальные беседы с родителями "Ответственность родителей за своих детей во внеурочное время"

Январь

Работа с обучающимися

Работа по охране прав детства

Организация и контроль отдыха в период зимних каникул Обследование жилищно-бытовых условий дома по запросу отдела опеки

Работа совета по профилактике правонарушений

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся,

правонарушений и преступлений

Рейд вместе с инспектором ПДН по выявлению случаев безнадзорности среди обучающихся школы

Анкетирование «Твое отношение к наркотикам» (7 класс)

Посещение на дому детей из группы социального риска. Акты обследования

Классный час «Жить в согласии с законом» (9 класс) Индивидуальная работа с обучающимися группы риска

Анкетирование учащихся 6 кл.«Как научиться управлять собой»

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Индивидуальная работа с родителями из ассоциативных семей.

Февраль

Работа с обучающимися

Работа по охране прав детства

Анкетирование 9 - 10 классах "уголовная, административная ответственность несовершеннолетних".

Работа с детьми асоциального поведения

Работа совета по профилактике правонарушений

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся, правонарушений и преступлений

Проведение профилактической беседы «Проблема молодежи: наркомания, токсикомания Посещение на дому, несовершеннолетних состоящих на ВШУ

Контроль за посещаемостью, поведением детей из группы социального риска

«Дерево толерантности» 6 класс

Анкетирование «Твое отношение к проблеме наркомании» 9 кл., «Риск» (профилактика ПАФ) (8 класс)

Выпуск информационных плакатов «Жить без наркотиков»

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Посещение семей на дому по запросу классных руководителей

Составление актов обследования. Индивидуальные консультации с учащимися, родителями

Март

Работа с обучающимися

Работа с детьми асоциального поведения

Работа совета по профилактике правонарушений

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся.

Проведение совета профилактики правонарушений

Контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением детей из группы «социального риска»

Посещение на дому, несовершеннолетних состоящих на ВШУ

Беседа для девочек 8 - 9 классов "Профилактика правонарушений среди девочек"

Конкурс плакатов «Знай и соблюдай закон»

«Мама – не убивай меня!» девочки 10 класс

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Индивидуальные консультации с учащимися, родителями

Посещение семей стоящих на учете в ОВД и внутришкольном учете. Оформление актов жилищно - бытовых условий обучающихся

Апрель

Работа с обучающимися

Работа с детьми асоциального поведения

Работа совета по профилактике правонарушений

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся,

правонарушений и преступлений

Посещение на дому, несовершеннолетних состоящих на ВШУ.

Контроль за успеваемостью, посещаемостью и поведением детей асоциального поведения

Беседа «Куда обращаться, если нарушены мои права?»

Классный час «О смысле жизни» (7класс)

Анкета"Взаимоотношения со сверстниками, родителями, учителями. Способы решения проблем"

Деловая игра «На что потратить жизнь» 9 класс

Анкетирование учащихся 4 кл.«Что такое настоящая дружба»

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Совместные рейды с инспектором ПДН по неблагополучным семьям

Индивидуальная работа, консультации с родителями

Май

Работа с обучающимися

Работа по охране прав детства

Планирование и организация летнего отдыха

Итоги учебного года. Отчет на педагогическом совете

Работа с детьми асоциального поведения

Работа совета по профилактике правонарушений

Работа по профилактике безнадзорности и бродяжничества учащихся

Организация летней занятости детей, стоящих на внутришкольном учете и на учете в ПДН

Составление списков летней занятости детей группы риска

Контроль за посещаемостью уроков учащимися, состоящими на учете

Организация участия детей группы риска в мероприятиях, посвященных 9 Мая.

Беседа инспектора ПДН с учащимися 7 - 8 классов. Тема: "Поведение и безопасность несовершеннолетних в летнее время"

Работа с родителями

Работа с неблагополучными семьями

Собеседования с родителями о летнем отдыхе детей группы риска

Посещение семей на дому

Работа с педагогическими кадрами

Планирование работы на следующий год. Составление отчета о работе за год. Занятость учащихся на период летних каникул.